Efter en kartläggning av elevers användning av extramurala aktiviteter samt deras motivation till engelskundervisningen framkom att det fanns behov av en undervisning som i högre grad inkluderade autonomi, autentiskt material och aktiviteter som liknade den engelska elever möter på sin fritid. Resultaten visade särskilt att den ordinarie läsundervisningen i engelska upplevdes som mindre relevant utifrån elevernas intressen.

Mot denna bakgrund utvecklades en undervisningsdesign med syfte att stärka elevers motivation och engagemang för läsning i engelska, med utgångspunkt i Dörnyeis (2001) motivationsstärkande modell. Undervisningsdesignen tog formen av ett tre veckor långt läsprojekt där eleverna arbetade med självvalda böcker och autentiska redovisningsformer inspirerade av extramurala aktiviteter. Projektet genomfördes under två lektioner per vecka och varje vecka följde en liknande struktur med inspirationsstunder, lästillfällen och redovisning.

Resultatet visar att autonomi och självbestämmande är centrala faktorer för att stärka elevers motivation till läsning, liksom relevanta och varierande uppgifter. Samtidigt identifierades utmaningar i att upprätthålla motivationen över tid, särskilt för elever med språkliga svårigheter i engelska, som upplevde projektet som krävande både vid val av böcker och under själva läsningen.