Bakgrund: Inspiration för studien om naturvetenskap var egna erfarenheter och reflektioner från VFU-arbete i förskollärarutbildningen där det visade sig att både personal och de särskilda handledarna hade svårt att definiera arbetsområdet naturvetenskap. Det finns emellertid mål och riktlinjer för området i förskolans Läroplan (Lpfö 2018). Ur denna paradox framstod arbetsområdet naturvetenskap som intressant att undersöka ytterligare.

Syfte: Syftet med denna undersökning är att få fördjupad kunskap om hur förskollärare definierar och undervisar om naturvetenskap, samt deras syn på sin pedagogiska roll för att skapa goda lärandemiljöer. Resultatet kommer att diskuteras utifrån tidigare forskning för att ge en djupare förståelse inom området.

Metod: För att kunna besvara studiens syfte och frågeställningar användes kvalitativa intervjuer med verksamma förskollärare. Deltagarna valdes genom ett bekvämlighetsurval, vilket innebär att forskaren använder sig av deltagare som är lätta att komma i kontakt med. För att få ett så trovärdigt resultat som möjligt, valdes förskollärare som hade egna erfarenhet av arbete med naturvetenskap i förskolan. För studien valdes åtta verksamma förskollärare från ett flertal olika förskolor.

Resultat: Studiens resultat visar att arbetsområdet naturvetenskap definieras på något olika sätt i litteraturen, men ofta med relativt överlappande förståelser. De intervjuade förskollärarna hade alla egna definitioner av naturvetenskap, även om det ändå fanns många likheter i deras olika definitioner. Förskollärarna talade om att de använde naturvetenskapen olika i den praktiska verksamheten, men också där fanns både likheter och skillnader mellan de intervjuade deltagarna. Det som betonades i intervjuerna med förskollärarna var att de ska lära tillsammans med barnen, vilket kan ge olika förutsättningar för lärande i naturvetenskap i svenska förskolor.