Syftet med studien var att undersöka hur barns matematiklärande möjliggörs i förskolan genom att analysera vilka matematiska begrepp som synliggörs av pedagoger samt hur barns frågor och utforskande bemöts. Studien använde en kvalitativ ansats med icke deltagande observationer som metod. Analysen baserades på Bishops (1998) sex grundläggande matematiska aktiviteter och de handlingsstrategier som beskrivs av Björklund m.fl. (2018).

Resultaten visade att vissa matematiska begrepp förekom relativt sällan i observationerna, trots att det fanns möjligheter för pedagogerna att använda dem. Dessutom visar resultaten att vissa pedagoger använde strategier för att främja barnens matematiska lärande, medan en del använde strategier enbart för att bekräfta och upprepade barnens uttalande, utan att fördjupa det matematiska innehållet.