Computer Generated Imagery, or CGI as it is also called, is a very useful digital tool to visualize things that we cannot make in real life or that would take way longer to make by hand. It has been used in both video games, animated movies, architecture, marketing, product design, and even in the context of education where anatomy studies are included. CGI has been used before to create physical models of organs for students, digital models of anatomical structures in 3D and even to visualize molecular processes in the body. Is CGI being used as it sounds, or is the truth more complicated than a yes or no?

The purpose of this study is to research how CGI is perceived and used in anatomical education where a large focus will be on the experiences of both the students and professionals. Other things that also will be researched are the educational and technical factors that affect the usage of CGI and illustrate how these factors tie together with understanding, interactivity and accessibility.

The study will implement visualizing theory and design theory to contribute with insights of how CGI can be integrated and developed further in medical education in the future. The study concluded that CGI has a prominent position in anatomical education where it is not just about technical help but also how we understand and convey knowledge. CGI may have an ability to make complex scientific information more understandable but it also has limitations where many point out that it cannot replace physical meetings with people. In other words it works better as a complement and not as a replacement for existing methods.

Computer Generated Imagery, eller CGI som det också kallas, är ett väldigt användbart digitalt verktyg för att visualisera saker som vi inte kan skapa i verkligheten eller som skulle ta mycket längre tid att skapa för hand. Det har använts inom både spel, animerade filmer, arkitektur, marknadsföring, produktdesign och även i utbildningssammanhang där anatomistudier är en av dem. CGI har använts innan till att skapa fysiska modeller av organ till studenter, digitala modeller av anatomiska strukturer i 3D och även visualisera molekylära processer i kroppen. Används CGI inom anatomiundervisning så som det låter eller är sanningen mer komplicerad än bara ett ja eller nej?

Syftet med denna studie är att undersöka hur CGI uppfattas och används i anatomisk undervisning där ett stort fokus kommer att ligga på erfarenheterna hos både studenter och yrkesverksamma. Andra saker som också kommer att undersökas är de pedagogiska samt tekniska faktorer som påverkar användningen av CGI och belysa hur dessa faktorer hänger ihop med förståelse, interaktivitet och tillgänglighet.

Studien kommer tillämpa visualiseringsteori samt designteori till att bidra med insikter om hur CGI kan integreras och utvecklas vidare i medicinska utbildningar framöver. Studien kom fram till att CGI har en framträdande plats inom anatomisk utbildning där det handlar inte bara om teknisk hjälp men också om hur vi förstår och förmedlar kunskap. CGI må också ha en förmåga att göra komplex vetenskaplig information mer förståelig men det har också begränsningar där många påpekar att det inte kan ersätta fysiska möten med människor. Det fungerar i andra ord bättre som ett komplement och inte som ersättning av existerande metoder.