Bakgrund:

Förskolan spelar en viktig roll i barns tidiga utveckling och lärande och utgör en betydelsefull del av det svenska utbildningssystemet. I detta sammanhang har förskollärare ett särskilt ansvar i utbildningen där de ska ansvara för de pedagogiska innehållet i undervisningen. Samtidigt ser förskolans personalgrupp olika ut och alla har inte samma utbildningsbakgrund, detta kan leda till att de organisatoriska förutsättningarna i vem som faktiskt ansvarar för undervisningen ser olika ut. Med tiden har också styrdokumenten förändrats och förskollärarens roll har tydliggjorts, särskilt när det gäller att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera.

Syfte:

Föreliggande studie syftar till att bidra med kunskap om förskollärarens särskilda ansvar i utbildningen i enlighet med förskolans läroplan. Fokus ligger på att undersöka hur förskollärare själva beskriver sitt pedagogiska ansvar i undervisningen inom den dagliga verksamheten.

Metod:

Studien utgår ifrån en kvalitativ forskningsansats där semistrukturerade intervjuer varit den datainsamlingsmetod som tillämpats.

Resultat:

Resultatet visar att förskollärare oftast bär det övergripande ansvaret för undervisningens kvalitet, vilket innefattar planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av undervisningen. Det förekommer dock i vissa verksamheter att ansvaret är lika fördelat mellan barnskötare och förskollärare. Genomgående i studien betonas vikten av samarbete och stöd mellan förskollärare och barnskötare för att säkerställa en god pedagogisk miljö. Rektors roll är också central, då den påverkar förskollärarnas möjlighet till självständighet och deras förståelse av sitt ansvar. Det professionella ansvaret framträder i de beslut förskollärarna fattar, där både förtroende och styrdokument spelar en betydande roll.