Bakgrund

Digitalisering och AI-språkmodeller som ChatGPT har snabbt börjat påverka undervisningen i den svenska gymnasieskolan. Dessa tekniker möjliggör nya sätt att planera, genomföra och bedöma undervisning men väcker också komplexa frågor om kunskap, etik och lärarroll. Samtidigt som AI kan stödja individualiserat lärande och ge snabb återkoppling, finns en risk att elever blir passiva kunskapskonsumenter. Tidigare forskning har fokuserat mer på teknikens potential än på dess praktiska och pedagogiska implikationer. Det saknas särskilt studier som undersöker hur gymnasielärare i Sverige förhåller sig till AI i sin yrkespraktik.

Syfte

Studiens syfte är att öka förståelsen för hur gymnasielärare uppfattar, använder och förhåller sig till AI-språkmodeller i sin undervisning. Fokus ligger särskilt på hur AI påverkar lärarrollen, undervisningens innehåll och form, elevers lärande samt deetiska och juridiska överväganden som uppstår. Fyra forskningsfrågor behandlas: lärarnas användning av AI, dess påverkan på undervisningspraktik, påverkan på elevers lärande och ansvar, samt etiska och juridiska implikationer.

Metod

Studien har en kvalitativ ansats med hermeneutisk inriktning. Empirin bygger på semistrukturerade intervjuer med fyra gymnasielärare från samma skola, verksamma inom olika ämnen. Urvalet var strategiskt för att fånga olika perspektiv. Analysen genomfördes med tematisk analys enligt Braun och Clarke. De teoretiska ramarna utgörs av Vygotskijs sociokulturella teori och Biestas modell för utbildningens syften, vilka tillsammans möjliggör en tolkning av AI:s påverkan på lärande, subjektifiering och undervisningens normer.

Resultat

Studien visar att lärare ser AI som ett användbart stöd i undervisningen, särskilt i planering och bedömning. Samtidigt uttrycker de oro för att elever kan bli beroende av tekniken och tappa i självständigt tänkande. Lärarrollen förändras mot en mer handledande funktion. Det finns ett tydligt behov av gemensamma riktlinjer, fortbildning och etisk vägledning kring AI i skolan.