Bakgrund:

Förskolan ska vara en social gemenskap som ger trygghet samt lust och vilja att lära där barn skapar sammanhang och mening utifrån sina erfarenheter (Läroplan för förskolan [Lpfö18], 2018, s. 7). Forskning har visat att förskollärare på olika sätt försöker inkludera barn i gemenskapen samt att barn väljer sina kamrater utifrån olika faktorer.

Syfte:

Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares uttryck av barns kamratskap i förskolan.

Metod:

Studiens metod är av kvalitativ ansats där data samlats in genom semistrukturerade intervjuer med legitimerade förskollärare. För bearbetning av det insamlade materialet har en tematisk analys använts.

Resultat:

Studiens resultat visar hur förskollärare uttrycker sig om att barn, genom sitt kreativa återskapande, omtolkar omvärlden och skapar sin egen unika kamratkultur. Vidare framkommer förskollärares uppfattningar om hur barn använder olika strategier för att ta sig in i lek eller för att positionera sig själv inom kamratgruppen. Resultatet betonar betydelsen av stödjande förskollärare i dessa processer.