Döva och hörselskadade (DHH) barn har förseningar inom utvecklingen av Theory of mind (ToM) vilket härleds till bristande språklig kommunikation och interaktion med sin närmaste omgivning. I denna översikt presenteras 18 forskningsartiklar som undersökt DHH barns utveckling av ToM-fömågor.

Resultatet påvisar att språklig stimulans och interaktion är en mycket avgörande del i att tillägna sig och utveckla ToM-förmågor. För DHH barn, vars språkliga och sociala interaktion med omgivningen är begränsad utifrån språklig tillgänglighet, finns en ökad risk för förseningar i utvecklingen av ToM samt psykosociala svårigheter. Översikten undersöker även om det finns skillnader inom gruppen DHH, där resultatet visar att barn med döva vårdnadshavare har en likvärdig utveckling av ToM som hörande barn. Medan barn med hörande vårdnadshavare hamnar långt efter i utvecklingen av ToM, trots tidiga insatser i form av hörhjälpmedel eller kokleaimplantat. Barn med hörande föräldrar visar på en försenad men ändå progressiv utveckling av ToM. Genom tidiga interventioner, som stöttar upp barnets språk och tillgång till interaktion, ökar förutsättningarna för DHH barns möjligheter att lyckas.

Deaf and hard of hearing (DHH) children have a delayed development of Theory of mind (ToM), which is caused by a lack of linguistic communication and interaction with their immediate environment. This review presents 18 research articles that have investigated the development of ToM-abilities in DHH children.

The results show that linguistic stimulation and interaction are a very crucial part in acquiring and developing ToM-abilities. For DHH children, whose linguistic and social interaction with the environment is limited based on linguistic accessibility, there is an increased risk of delays in the development of ToM and psychosocial difficulties. The review also examines whether there are differences within the DHH group, where the results show that children with deaf guardians have an equivalent development of ToM as hearing children. While children with hearing guardians fall far behind in the development of ToM, despite early interventions such as hearing aids or cochlear implants. Children with hearing parents show a delayed but still progressive development of ToM. Through early interventions, which support the child's language and access to interaction, increase the chances of DHH children to succeed.