Föräldrars delaktighet och samarbete med skolan uppmuntras och anses värdefullt utifrån barns utveckling och lärande. Föräldrars delaktighet i barns lärande och samarbete med skolan verkar ha en positiv effekt på barns skolprestationer enligt internationell forskning. Men vad visar forskning utifrån en främst svensk kontext?

Syftet med denna studie är att se hur elevers skolprestationer påverkas av föräldrarnas delaktighet och samarbete med skolan med fokus på den svenska kontexten. Fokus i studien är även att undersöka vilka faktorer som påverkar föräldrarnas delaktighet.

De teorier som använts för att förstå detta fenomen är utvecklingsekologi i kombination med begreppet socialt kapital. Studien genomförs i form av en systematisk litteraturstudie, där både artiklar i den svenska kontexten ingår men även viss internationell forskning där Sverige bidragit med data. Det är 11 studier som ingår i litteraturstudien och som uppfyller kriterier för inkludering i föreliggande studie. I bearbetning och analys av resultatet har en innehållsanalys använts.

Resultatet visar att föräldrars delaktighet kan påverkas av bakgrundsfaktorer som utbildningsbakgrund men även tillgång till resurser (socioekonomi). Det framkommer att föräldrars attityder och förväntningar har en stor påverkan på barns skolprestationer och att en subtil föräldradelaktighet har stor effekt. Vikten av kommunikation mellan skola och hem lyfts som en påverkansfaktor för barns skolprestationer i studien. Generellt pekar resultatet på att föräldrars delaktighet och samarbete med skolan påverkar barnens skolprestationer positivt. Föräldrars delaktighet är komplext och mångfacetterat där många faktorer kan påverka hur det påverkar barns skolprestationer.

Parent involvement and engagement in school is often encouraged and viewed as valuable due to perceived effect on children's development and learning. Parent involvement in their children's learning and collaboration with school seems to have a positive effect on children's school outcomes according to international research. But what does research show in a primarily Swedish context?

The purpose of this study is to examine how parent involvement and collaboration with school effect student school results/outcomes with a focus on the Swedish context.

The aim is to also explore what factors that affect parents involvement. To better understand this phenomenon, theories connected to Bronfenbrenner's developmental ecological theory and social capital have been used. The study takes the form of a systematic literature review, with the inclusion of both Swedish studies and some international studies where Sweden has contributed data. The study includes 11 articles that meet the inclusion criteria of the study. A content analysis has been used to guide the analysis and processing of data.

The results show that parent involvement can be affected by background factors such as parent educational background but also the resources that parents have available (socioeconomic). Parental attitudes and expectations show to have a big influence on the school outcomes for the children and a more subtle involvement shows great effect. Communication between school and parents also affects the school outcomes as shown in this study and the importance of clear and informative communication. The result of this study generally shows a positive connection between parent involvement and school outcomes. Parent involvement is complex and multifaceted, with many factors that can influence how it affects the school outcomes for children.