Bakgrund:

Föreliggande studie är en studie av lärares erfarenheter av högläsningens funktion som språkutvecklande didaktiskt verktyg i årskurs 4–6. Tidigare forskning visar att högläsning kan främja elevers ordförråd, läsförståelse och språkliga medvetenhet, men lyfter samtidigt behovet av medvetna didaktiska val för att högläsningen ska bli verkningsfull. För att bättre förstå hur högläsning integreras i undervisningen och vilka strategier som används i praktiken finns ett behov av att undersöka lärarnas egna erfarenheter och förhållningssätt.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i årskurs 4–6 beskriver högläsningens funktion i undervisningen samt vilka didaktiska strategier de använder i samband med högläsning. Studien syftar även till att belysa hur lärarna erfar att högläsning kan bidra till att stödja elevers språkutveckling.

•Vilka funktioner beskriver mellanstadielärare att högläsning har i deras undervisning?

•Vilka didaktiska strategier beskriver mellanstadielärare i relation till högläsning och hur erfar de att det främjar språkutveckling?

Metod:

För att besvara forskningsfrågorna har kvalitativa intervjuer genomförts med fem lärare, verksamma i årskurs 4–6 på olika skolor. Intervjuerna har utgått från en semistrukturerad intervjuguide och har analyserats tematiskt enligt Braun och Clarkes (2006) modell för tematisk analys.

Resultat:

Resultatet visar att högläsning i undervisningen tillskrivs flera funktioner, bland annat att skapa trygghet, väcka intresse för text, främja klassrumsgemenskap samt utveckla elevernas språk. Det framkommer att högläsningen sällan är ett isolerat moment, utan ofta ingår i ett större didaktiskt sammanhang med syfte att utveckla elevernas ordförråd, läsförståelse och uttrycksförmåga. De didaktiska strategier lärarna använder återfinns i planering, genomförande och uppföljning, där särskilt fokus läggs på att anpassa texter, förbereda nyckelbegrepp, samt stödja elevernas förståelse genom frågor och samtal. I uppföljningen används högläsningen som grund för skrivuppgifter, diskussioner eller kreativa uttrycksformer, vilket enligt lärarna bidrar till språklig utveckling. Resultatet tyder på att högläsning kan fungera som ett kraftfullt redskap för språkutveckling, förutsatt att den används medvetet och målinriktat.