Bakgrund:

Fysisk aktivitet har visat sig ha en positiv koppling till barn och ungas hälsa och skolprestationer, trots detta visar forskning att barn och ungas fysiska aktivitetsnivå sjunker. Fritidshemmet, där många barn och unga spenderar stor del av sin tid, har därför en viktig roll i att främja fysisk aktivitet. Det finns dock begränsat med forskning kring hur lärare inom fritidshem arbetar med detta i praktiken.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka hur lärare inom fritidshem beskriver och resonerar kring sitt arbete med att främja fysisk aktivitet inom fritidshemmet, samt hur deras arbete kan förstås utifrån Self-Determination Theory (SDT).

Metod:

Studien är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer med fem lärare inom fritidshem från två skolor i medelstor stad. Data har analyserats genom en teoretisk tematisk analysmetod med utgångspunkt i SDT.

Resultat:

Resultatet visar att lärarna beskriver ett arbete där de medvetet erbjuder eleverna inflytande, valmöjligheter och variation, anpassningar och ett tillåtande klimat för att främja fysisk aktivitet. Detta kan förstås som ett behovsstödjande förhållningssätt inom SDT.