Bakgrund:

Fritidshemmet är en viktig del av barns vardag och erbjuder möjligheter till fysisk aktivitet. Samtidigt visar forskning från Folkhälsomyndigheten (2024) att barn är stillasittande en stor del av dagen och att rörelse minskar i takt med stigande ålder. Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22, 2022, s.26) betonar vikten av att skolan har en central roll i att främja daglig fysisk aktivitet, där fritidshemmet kan bidra genom strukturerade rörelseaktiviteter. Morgonfys är en organiserad aktivitet innan skoldagen, därelever ges möjlighet att röra på sig.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka hur fritids- och idrottslärare uppfattar, organiseraroch genomför morgonfys som en aktivitet i fritidshem.

Metod:

I denna studie har datainsamlingen skett genom kvalitativa metoder, där vi genomfört semistrukturerade intervjuer och icke deltagande observationer. Totalt har fyra fritids- och idrottslärare intervjuats och två observationstillfällen har genomförts på två olika skolor i Västra Götaland.

Resultat:

Våra resultat visar att morgonfys kan stärka elevernas känsla av sammanhang genom begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet. Begriplighet skapas genom tydlig struktur och planering, där elever och lärare vet vad som förväntas. Hanterbarheten stärks genom stöd från ledning och samarbetet mellan lärare. Meningsfullhet uppnås genom elevinflytande, där elever får vara med och påverka aktiviteterna. Morgonfys blir därmed en positiv och givande start på dagen, utifrån lärarnas utsagor.