Bakgrund:

Fritidshemmet har genomgått stora förändringar, från arbetsstugor där barn efter skoldagen fick delta i praktiska sysslor och läxläsning till att idag vara en verksamhet med tydligt pedagogiskt uppdrag. Lek har också blivit ett centralt verktyg för lärande och utveckling och fritidslärare har i uppdrag att både stötta elevers självständighet, samtidigt som de har ett omsorgsuppdrag. Detta i enlighet med läroplanen.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka fritidslärares uppfattningar och tolkningar av lekens betydelse samt deras uppfattning om dess roll i fritidshemmet.

Metod:

I studien används en kvalitativ metod för att uppnå en djupare förståelse för fritidslärares perspektiv på fri och styrd lek. Semistrukturerade intervjuer används för att möjliggöra ett flexibelt samtal med följdfrågor och tydliga tolkningar, som dessutom bidrar till nyanserade svar.

Resultat:

Vårt resultat belyser fritidslärarens tolkning av lekens roll i fritidshemmet. Lek ses som en central del för elevernas utveckling och lärande, där både fri och styrd lek främjar detta. Resultatet berör även utmaningar i verkställandet av fri och styrd lek, såsom begränsad personaltäthet, brist på planeringstid, utrymmen och material. Dessa faktorer påverkar fritidshemmets kvalitet och elevernas delaktighet.