Bakgrund:

Genom styrdokumenten har fritidshemmet blivit en integrerad del av skolverksamheten, vilket ställer krav på samverkan mellan fritidslärare och lågstadielärare. I Läroplanen (Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, [Lgr22], 2022, s. 16) ska skolan, förskoleklassen och fritidshemmet samverka med varandra på ett förtroendefullt sätt för att stödja elevernas utveckling och lärande ur ett livslångt perspektiv. Trots gemensamma mål uppstår samarbetsproblem, vilket kan bero på skillnader i yrkeskulturer, arbetssätt och uppfattningar av begreppet samverkan. Rapporter, avhandlingar och litteratur visar på brister i strukturerad samverkan, vilket påverkar undervisningens kvalitet.

Syfte:

Syftet med studien är att fördjupa förståelsen för hur fritidslärare och lågstadielärare uppfattar begreppet samverkan, samt hur dessa uppfattningar beskrivs att de kommer till uttryck inom verksamheterna.

Metod:

Studien har genomförts med en kvalitativ metod, där datainsamlingen bestod av fokus- gruppsintervjuer på två olika skolor. Skolorna valdes ut genom ett bekvämlighetsurval. Informanterna utgjordes av fritidslärare och lågstadielärare från respektive skola. Det insamlade materialet analyserades och studerades med hjälp av en fenomenografisk analysmetod.

Resultat:

Tre olika beskrivningskategorier av informanternas utsagor gick att urskilja: En helhetssyn på eleverna, att hjälpas åt och att ta vara på varandras kompetens. Resultatet synliggjorde att yrkesgrupperna har samma uppfattningar om vad fenomenet samverkan är, det som skiljer sigåt är informanternas uppfattningar om hur fenomenet genomförs i det dagliga arbetet inom verksamheterna.