Bakgrund:

I förskolans praktik balanserar förskollärare ständigt mellan att styra och att ge barn frihet i leken. Denna balans kan innebära olika etiska och pedagogiska utmaningar, särskilt i relation till barns delaktighet, styrd lek, fri lek och lärandemål.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver balansen mellan styrning och frihet i leken, samt vilka strategier och etiska överväganden som uppstår i det arbetet.

Metod:

Studien har en kvalitativ ansats och bygger på sju semistrukturerade intervjuer med verksamma förskollärare. Det insamlade materialet har analyserats tematiskt.

Resultat:

Examensarbetet visar att förskollärare beskriver olika strategier för att skapa balans, där miljöstyrning, lyhördhet och situationsanpassning spelar en central roll. Samtidigt lyfts etiska dilemman, såsom risken att begränsa barns handlingsutrymme eller påverka leken för starkt. Studien belyser också vikten av reflekterande praktiker för att främja barns agens i leken.