Bakgrund:

I de tidiga skolåren är det viktigt att ta hänsyn till att barn befinner sig på olika nivåer i sitt upptäckande av skriftspråket och därför har olika förutsättningar när de möter läs- och skrivundervisningen. Barns olika förutsättningar påverkar deras lärande både i och utanför skolan. Talsyntes, som omvandlar skriven text till tal kan erbjuda alternativa vägar för elever i läs- och skrivprocessen och fungera som ett pedagogiskt hjälpmedel för att underlätta tillgången till och förståelsen av texter. Trots att tidigare forskning ofta har belyst elevers erfarenheter av talsyntes har lärarnas perspektiv och deras förutsättningar för att använda verktyget uppmärksammats i mindre utsträckning. Eftersom det är lärarna som ansvarar för att implementera talsyntes i undervisningen är det viktigt att också undersöka deras upplevelser och erfarenheter.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka hur verksamma lärare beskriver användningen av talsyntes som redskap i den tidiga läs- och skrivinlärningen. Fokus ligger på hur talsyntes integreras i undervisningen samt hur lärare menar att verktyget kan påverka elevers möjligheter i läs- och skrivutveckling.

Metod:

För att besvara studiens syfte användes en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Datainsamlingen genomfördes med hjälp av en intervjuguide som innehöll 18 huvudfrågor. Intervjuerna genomfördes med verksamma lärare i årskurserna F-3. Den kvalitativa ansatsen möjliggjorde fördjupade och nyanserade beskrivningar av lärarnas erfarenheter och uppfattning.

Resultat:

Resultatet av vår studie visar att talsyntes främst används som ett tillgängligt verktyg för hela klassen, men i vissa fall även som ett riktat stöd för elever i behov av särskilt stöd. Lärare upplever att talsyntes kan bidra till ökad självständighet, tillgänglighet och motivation hos eleverna. Användningen varier dock beroende på lärarens inställning, kunskap, och skolans tekniska förutsättningar. Det framkommer ett behov av tydligare riktlinjer och fortbildning för att talsyntes ska kunna integreras mer likvärdigt och effektivt i undervisningen.