Bakgrund:

Klassrumsklimatet är den sociala miljö som finns i klassrummet, som påverkar och påverkas av interaktioner. Ett positivt klimat främjar välmående, socialt lärande och positiva beteenden. Lärarens förmåga att skapa delaktighet, trygghet och samarbete, tillsammans med genomtänkta didaktiska val, är nyckelfaktorer för ett positivt klassrumsklimat. Ett positivt klassrumsklimat är betydelsefullt för de muntliga situationer som sker i klassrummet.

Syfte:

Belysa lärares tankar om hur de skapar ett positivt klassrumsklimat som främjar lärande i ämnet svenska. Därtill vilka tillvägagångssätt lärarna identifierar för att åstadkomma ett gott klassrumsklimat.

Metod:

Vår studie är en intervjustudie med sju lärare på två skolor. Det insamlade materialet har analyserats genom en rad-för-rad-kodning grundad i Grounded Theory, vilket har gett ett empirinära resultat som sedan mynnat ut i en egen teori.

Resultat:

Studien belyser vikten av att lärare arbetar aktivt för att skapa ett positivt klassrumsklimat för att främja lärande i svenskämnet. Ett målinriktat arbete utifrån specifikt struktur, relationer och anpassningar har genom studien visat sig vara ett sätt att uppnå ett gott klassrumsklimat.