Bakgrund:

Skolan har ett ansvar att främja en inkluderande lärmiljö och öka medvetenheten kring könsnormer. Lärare spelar en central roll i detta arbete, bland annat genom att kritiskt granska de läromedel som används i undervisningen. Vår erfarenhet är dock att denna granskning inte genomförs i tillräcklig omfattning. Tidigare forskning gällande läromedelsgranskningar i relation till kön och genus visar på att män ofta representeras i högre grad än kvinnor. Dessutom förmedlar många läromedel stereotypiska könsnormer och traditionella könsroller om vad som anses vara kvinnligt och manligt.

Syfte:

Syftet med denna studie var att undersöka hur kön framställs, både i text och bild, i läromedlen PULS SO-boken och Boken om SO 1–3.

Metod:

Två metoder tillämpades för att besvara frågeställningarna. För att besvara den första frågeställningen användes en kvantitativ ansats, och en kvalitativ ansats användes för att besvara den andra forskningsfrågan. Resultatet analyserades i form av en innehållsanalys med utgångspunkt i Hirdmans genusteori, där hennes definition av begreppen könsroll, könsnorm och hierarki var centrala för analysen.

Resultat:

Resultatet för den kvantitativa delen visade på en jämlik fördelning i representationenav män och kvinnor i de två läromedlen. Kvinnorna representerades mer förekommande än mäni text, medan män representerades mer frekvent i bild. Det kvalitativa resultatet indikerade att männen generellt skildrades i en överordnad maktposition. Det förekom exempel där kvinnor utmanade könsnormer, men i en liten utsträckning.

Vår studie bidrar med kunskap och insikter kring hur kön framställs i läromedel som riktar sig mot lågstadiet. Därtill behövs ytterligare forskning då få svenska studier hittills har belyst detta forskningsområde.