Syftet med den här studien är att undersöka hur sex olika lärare ser på språkutvecklande arbetssätt inom de fyra samhällsorienterade ämnena och hur de beskriver sitt arbete. Frågeställningarna belyser lärarnas inställning till språkutvecklande arbetssätt, deras beskrivna arbete inom språkutveckling samt vilka metoder och strategier de använder för att främja elevers språkutveckling inom ämnet SO. Studien är av kvalitativ metod och vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med verksamma grundskolelärare i olika kommuner i Sverige.

Resultatet visar på att samtliga lärare anser att språkutvecklande arbetssätt är viktigt och ibland en nödvändighet. Några av de intervjuade lärarna arbetar mer medvetet med språkutveckling än andra, beroende på elevgrupp. Resultatet visar också att muntliga interaktioner och begreppsförståelse är betydelsefulla i elevers språkutveckling och av vikt för att ta till sig ett ämnesspråk. Studien tyder på att språkutveckling gynnar samtliga elever i SO-undervisningen och att det ibland krävs olika metoder och strategier för att kunna anpassa undervisningen utifrån elevers behov och förutsättningar.