Framing ULF-projektet

Att begreppsliggöra yrkeskunnande inom olika praxisgemenskaper syftar till att belysa innebörden och utvecklingen av yrkeskunnande inom olika praxisgemenskaper (Kemmis & Smith, 2008). Lärprocesser i förhållande till tre huvudsakliga aktörer: yrkeslärarutbildare, yrkeslärare samt yrkeselever fokuseras i undersökningen. Studien utgör ett empiriskt bidrag till forskning om hur deltagande i forskningsprocessen kan främja utveckling av professionella lärandegemenskaper (Stoll, 2006) och således även erbjuder potential för att stärka yrkeslärarprogrammets vetenskapliga kvalitet. Den statliga satsningen på praktiknära forskning genom ULF öppnar upp möjligheter för att stärka yrkeslärarprogrammets vetenskapliga kvalitet men medför även nya utmaningar. ULF-projekt kan främja demokratisering av forskning men ställer nya krav på deltagandeprocesser i relation till engagemang och kontinuerlig kollektiv själv-reflexivitet gällande förtrogenhet med forskningsprocessens olika delar, vilket fokuseras i studien (Rönnerman & Salo, 2012). Forskningsfrågorna utgår från ett didaktiskt intresse för sammanflätning av kunskap och blivande som yrkesperson i sammanhang av yrkesutbildning. Teorier om kumulativ kunskapsformering i professionsutbildning där arbetsintegrerat lärande är centralt används i studien (Walton & Rusznyak, 2020).