Background:

The Covid-19 pandemic posed significant challenges to healthcare systems, affecting nursing students’ clinical education. Despite the strain on healthcare, students continued their clinical placements (VFU) under difficult and often unprecedented circumstances.

Aim:

This study aimed to analyze evidence regarding nursing students’ experiences of clinical placement during the Covid-19 pandemic.

Method:

A literature study with a qualitative approach. A total of ten qualitative articles were analyzed to identify common themes related to students' experiences. The analysis was conducted through a five-step process.

Results:

The analysis identified two main themes: (1) A different kind of clinical placement, and (2) When death and suffering come close. The first main theme consisted of the following subthemes; experiences of the learning process as both challenging and rewarding and protective measures become a challenge. Heavy workload, lack of supervision, and protective equipment barriers hindered learning. However, students also developed new skills and gained a deeper understanding of their professional role. The second main theme consisted of the following subthemes; fear of infection, difficulty witnessing suffering and death and the role of support and caring. Fear of infection, witnessing patient suffering, and increased mortality rates impacted students’ psychological well-being. Support from family members, mentors and colleagues was highlighted as crucial in managing these emotional challenges.

Conclusion:

This review reveals that clinical placement during the pandemic was both demanding and educational. It emphasized the importance of supportive mentorship, structured education, and adaptable solutions to ensure students’ learning and well-being during future crises.

När världen drabbades av Covid-19-pandemin påverkades samhället generellt och vården specifikt, på ett omfattande sätt. Men vad hände med sjuksköterskestudenter som skulle lära sig sitt framtida yrke mitt i en kris? I detta examensarbete undersöks hur sjuksköterskestudenter upplevde sin verksamhetsförlagda utbildning (VFU) under pandemin.

För att undersöka sjuksköterskestudenters erfarenheter av VFU under pandemin genomfördes denna litteraturstudie med kvalitativ ansats. Tio vetenskapliga artiklar analyserades och möjliggjorde en fördjupad förståelse av hur pandemin påverkade studenternas lärande, emotionella välbefinnande och deras syn på sjuksköterskeyrket.

Studien visar att många studenter hamnade i en pressad situation. På grund av högt patienttryck och personalbrist fick vissa studenter ibland kliva ur sin studentroll och istället fungera som extra arbetskraft. Många saknade handledning och upplevde att deras lärande påverkades negativt. Samtidigt förekom upplevelser av att pandemin gav en unik erfarenhet och en djupare förståelse för sjuksköterskeyrket.En annan stor utmaning var rädslan för att bli smittad och att föra viruset vidare till familj och vänner. Att bevittna patienters lidande och död var emotionellt en svår upplevelse. Det blev tydligt att handledning och stöd från vårdpersonal var avgörande för att studenterna skulle kunna hantera dessa känslor och ändå kunna utvecklas i sin professionella roll.

Slutsatsen i denna studie är att VFU under pandemin innebar både utmaningar och lärdomar. För framtida krissituationer är det viktigt att vården och utbildningsinstitutioner samarbetar för att säkerställa att studenter får den handledning och trygghet de behöver för att kunna utvecklas till kompetenta sjuksköterskor.