Studien baseras på en kartläggning av laborationer i fysik- och kemiundervisningen på mellanstadiet som genomfördes våren 2023. Kartläggningen visade att fokus ofta läggs på instruktioner och genomförande trots att både lärare och tidigare forskning menar att reflektionen är viktig vid undervisning med laborationer. Utifrån detta genomfördes ett aktionsforskningsarbete med Korthagen och Nuijtens ALACT-modell som analysverktyg där syftet var att utveckla vår undervisning kring laborationer i fysik och kemi.

I aktionsforskningsprojektet har Jonatan och Kajsa bedrivit laborationsundervisning på två olika skolor. Varje undervisningstillfälle har sedan följts upp med hjälp av ALACT-modellen. ALACT-modellen är en iterativ modell som innehåller både enskild reflektion samt gemensam reflektion och analys för att ta fram nya aktioner att förändra till nästa undervisning, på så vis är målet att utveckla undervisningen. Totalt undervisades och studerades åtta lektionstillfällen, fyra av varje lärare. Respektive lektionstillfälle hölls i mindre grupper, där varje grupp bestod av sex elever. Eleverna som deltog gick i årskurs fyra på dessa två skolor och totalt deltog 43 elever.

I resultatet framgår både styrkor och utmaningar i undervisningen utifrån den reflektion och analys som gjorts av föregående lektion samt de nya aktionerna inför kommande laborationstillfälle. Resultatet ledde fram till en slutsats att för- och efterarbete är av stor vikt för att utveckla sin förmåga att genomföra laborationer samt att det är framgångsfaktorer att planera för rätt syfte, använda sig av enkla laborationer samt ha en struktur för delaktighet i diskussioner för att stödja elevers lärande av naturvetenskapliga fenomen.