Tidigare forskning har visat att elever ofta har svårt att förstå innebörden av olika naturvetenskapliga begrepp, särskilt inom områden som exempelvis kraft. Detta motiverade oss att undersöka hur elevernas förståelse kan utvecklas genom en strukturerad undervisning.

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare kan utveckla elevers förståelse för tryckkraft inom ramen för en Learning Study. Studien genomfördes med elever i årskurs fyra och bestod av en serie laborativa lektioner somplanerades utifrån variationsteorin. Genom att använda variationsmönster som generalisering och kontrastering för att synliggöra både det konstanta och det varierande kan undervisningen stötta eleverna i att identifiera och förstå det centrala i det som lärs ut. Resultatet visar att elevernas förståelse för tryckkraft utvecklades under studiens genomförande. Lärarnas strukturerade användning av ”start-tickets” och ”exit-tickets”, samt att för -och eftertest genomfördes, bidrog till att mäta elevernas kunskapsutveckling under lektionerna.

Studien betonar vikten av att tydliggöra begrepp som ”kraft” och ”yta” för att stärka elevernas förståelse och undvika missförstånd.