Bakgrund:

Föreliggande studie är ett utvecklingsarbete som utgår från Learning Study som praktikutvecklande metod för förbättrad undervisning inom likhetstecknets betydelse. 

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka och bidra med kunskap om hur undervisningen kring likhetstecknets innebörd kan utformas för att utveckla en relationell förståelse av begreppet hos mellanstadieelever. Målet är att skapa en undervisning som bättre möter elevernas behov och främjar deras förståelse av likhetstecknets relationella betydelse. 

Metod:

För att skapa en undervisning som bättre möter elevernas behov och främjar deras förståelse av likhetstecknets relationella betydelse genomfördes en Learning Study där undervisningens innehåll analyseras och varieras utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv på ett sätt som urskiljer och tydliggör kritiska aspekter i undervisningen. I denna praxisnära forskning har författarna till studien planerat, genomfört, analyserat samt reviderat forskningslektioner iterativt. Den iterativa cykeln har syftat till att gradvis förbättra förutsättningarna för elevernas lärande. Detta genom att förbättra genomförda lektioner på ett metodiskt sätt i mindre grupp och undersöka vad som gör att elever lär sig ett bestämt lärandeobjekt. 

Resultat:

Resultat samt analys av den sista lektionen i denna studie, lektion tre, ger belägg för ett antagande om att de variationsmönster som behandlat identifierade kritiska aspekter har bidragit till en ökad förståelse av likhetstecknets relationella betydelse hos samtliga elever. Tillvägagångssättet för lektion tre beskrivs därför som ett sätt att undervisa elever på mellanstadiet om likhetstecknets betydelse där vi genom Learning Study som praktikutvecklande metod förbättrat undervisningen. Genom den iterativa cykeln ökade författarnas kompetens i att lyfta fokus från görandet i lektion 1 till lärandet i lektion 3.