Syftet med studien är att få mer kunskap om hur en undervisningsdesign, baserad på hur elever lär sig naturvetenskap och de faktorer de själva anser är viktiga för sitt lärande, gör det möjligt för dem att tillämpa olika kemiska begrepp. Studien genomfördes som en designstudie med fem lektionstillfällen som observerats. Undervisningsdesignen bygger på tre huvudmoment med tydliga syften, baserade på en teori av Mortimer och Scott (2003) samt en tidigare kartläggning av elevers upplevelser av kemiundervisning (Johansson & Holm,2023).

Kartläggningen visade att eleverna efterfrågar variation, konkreta upplevelser och samarbete i undervisningen. Kartläggningen visade också att elever har svårt att se kopplingen mellan kemiska begrepp och sin vardag. De genomförda lektionerna i denna studie behandlar begrepp inom områden som vattnets egenskaper, vattnets kretslopp, luftens sammansättning, lufttryck och väder samt vattenföroreningar.

Resultaten visar att eleverna efter studien kan definiera fler begrepp och att deras förmåga att tillämpa vissa begrepp i nya sammanhang utvecklades. Att använda begreppen till nya sammanhang visade sig dock vara utmanande och kan påverkas av faktorer som exempelvis lärarens stöd under processen.