Bakgrund

För att vi som lärare ska kunna ta reda på vad eleverna har lärt sig i vår undervisning i matematik är det centralt att eleverna kan kommunicera matematik samt föra och följa matematiska resonemang. TIMSS undersökningen från 2019 visar att svenska fjärdeklassares kunskaper inom matematik är för låga jämfört med andra EU-länder. Vi lärare behöver därför göra om och göra rätt i vår undervisning. Det finns några olika arbetssätt inom matematiken men en som sticker ut från mängden och som visar sig ge väldigt goda resultat är kooperativt lärande. Därför undersöker vi i denna studie hur lärare, med hjälp av kooperativt lärande, kan utveckla sin undervisning för att ge elever möjligheter att nå längre i matematik. 

Syfte 

Syftet med studien är att undersöka och bidra med kunskap om hur lärare med hjälp av kooperativt lärande kan utveckla sin matematikundervisning för att ge elever möjlighet att utveckla sin muntliga kommunikations- och resonemangsförmåga vid undervisning om multiplikation och division. Utifrån syftet har följande forskningsfråga formulerats: Hur kan kooperativt lärande främja elevers möjligheter att, i samtal elever emellan, utveckla muntlig kommunikations- och resonemangsförmåga vid undervisning om multiplikation och division? 

Metod 

För att undersöka ovanstående frågeställningar har vi genomfört en kvalitativ studie med aktionsforskning som forskningsmetod. Vi har planerat, agerat, observerat och reflekterat kring undervisningen och dess effekter på elevernas resonemangs- och kommunikationsförmåga. 

Resultat 

Sammanfattningsvis visar resultatet på att kooperativt lärande i matematikundervisning om multiplikation och division erbjuder stöd för samtal elever emellan. I dessa samtal kan elever exempelvis ges möjlighet att utveckla kommunikations- och resonemangsförmågan när de tillsammans argumenterar, jämför och diskuterar olika lösningsförslag. Studien avslutas med en diskussion där studiens resultat kopplas till tidigare forskning och relevansen för yrkesverksamheten diskuteras.