Bloginlägg

Till skillnad från många länder där verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ställdes in, fick sjuksköterskestudenter i Sverige stanna kvar i vårdmiljöer med COVID-19. Hur påverkades sjuksköterskestudenternas lärande under dessa förhållanden? 

COVID-19-pandemin har globalt orsakat stora påfrestningar på sjukvården. Till skillnad från många länder där verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ställdes in, fick sjuksköterskestudenter i Sverige stanna kvar i vårdmiljöer med COVID-19. Denna studie undersökte hur den svenska strategin – att hålla samhället öppet – påverkade sjuksköterskestudenternas lärande och vilka strategier som användes för att hantera den unika och kritiska miljön. Studien hade en kvalitativ utforskande och beskrivande ansats. Insamlad data bestod av semistrukturerade intervjuer med tolv sjuksköterskestudenter under sitt sista läsår, just när COVID-19 pandemin bröt ut. Intervjuerna analyserades med tematisk analys enligt Braun & Clarke (2022).

Resultatet visade att pandemin kunde ses som en kritisk situation vilken hade oavsiktliga konsekvenser för lärandet. Det skapade en stressig och utmanande lärmiljö med begränsat stöd under handledning. Pandemin påverkade sjuksköterskestudenternas lärande både vad gäller anpassningsinriktat- och utvecklingsinriktat lärande eftersom de var tvungna att direkt i praktiken ta personligt ansvar för arbete, reflektion och lärande. I den kaotiska situationen blev både studenter och handledare som nykomlingar. Studenterna kämpade för att hänga med i det snabba tempot med nya rutiner och samtidigt ha ansvar för sitt eget lärande. Lärandet sträckte sig utanför både kursplanens och kursens lärandemål. De förvärvade omfattande kunskap om att arbeta under en pandemi, med basala hygienrutiner och arbete på säkert avstånd med skyddsutrustning. Studenterna utvecklade nya tankebanor och kunskap som ett resultat av den ökade efterfrågan på flexibilitet och kreativitet. De uppgav också att de hade mer kontakt, på grund av besöksförbudet, med både vårdsökande/patienter och deras närstående i förhållande till tidigare VFU under utbildningen samt utvecklade tydligare etiskt förhållningssätt om vårdande relaterad till en pandemi.

För att stödja och utveckla lärande under VFU i en kritisk miljö är det väsentligt att diskutera vilka strukturer och processer som är viktiga för att minska studenters stress när de genomför sin kliniska placering. Studien kan även bidra till diskussion bland pedagoger och handledare om lärandeprocesser i liknande kritiska situationer under sin utbildning.