FramingULF-projektet Att begreppsliggöra yrkeskunnande inom olika praxisgemenskaper syftar till att belysa innebörden och utvecklingen av yrkeskunnande inom olika praxisgemenskaper (Kemmis & Smith, 2008). Lärprocesser i förhållande till tre huvudsakliga aktörer: yrkeslärarutbildare, yrkeslärare samt yrkeselever fokuseras i undersökningen. Studien utgör ett empiriskt bidrag till forskning om hur deltagande i forskningsprocessen kan främja utveckling av professionella lärandegemenskaper (Stoll, 2006) och således även erbjuder potential för att stärka yrkeslärarprogrammets vetenskapliga kvalitet. Den statliga satsningen på praktiknära forskning genom ULF öppnar upp möjligheter för att stärka yrkeslärarprogrammets vetenskapliga kvalitet men medför även nya utmaningar. ULF-projekt kan främja demokratisering av forskning men ställer nya krav på deltagandeprocesser i relation till engagemang och kontinuerlig kollektiv själv-reflexivitet gällande förtrogenhet med forskningsprocessens olika delar, vilket fokuseras i studien (Rönnerman & Salo, 2012). Forskningsfrågorna utgår från ett didaktiskt intresse för sammanflätning av kunskap och blivande som yrkesperson i sammanhang av yrkesutbildning. Teorier om kumulativ kunskapsformering i professionsutbildning där arbetsintegrerat lärande är centralt används i studien (Walton & Rusznyak, 2020). Methodology/MethodProjektet bygger på semi-strukturerade intervjuer med lärarlaget kring yrkeslärarprogrammet på Högskolan Väst (N=10; vårterminen 2021) och med verksamma yrkeslärare som tagit yrkeslärarexamen vid lärosätet (N=9; höstterminen 2021), samt kortare aktionsforskningsstudier (se Rönnerman, 2012) i gymnasial yrkesutbildning (N=4; vårterminen 2022). Ambitionen med dessa är att bidra till kunskapsutveckling inom yrkesdidaktik i kontexten av arbetsintegrerat lärande såväl som till professionsutveckling, samt att skapa långsiktig samverkan mellan högskola och gymnasieskola/vuxenutbildning, bland annat inom ramen för övningsskolor. Outcomes Studiens resultat förväntas bidra till tre kunskapsfält, ett yrkesdidaktiskt, metodologiskt inom praktiknära professionsforskning samt arbetsintegrerat lärande (AiL). Preliminära resultat belyser de olika aktörernas (yrkeslärarutbildares, yrkeslärares och yrkeselevers) kollektiva förståelse av de arenor, relationer, roller och aktiviteter som de anser är betydelsefulla för att utveckla yrkeskunnande och en positiv yrkesidentitet. Lärarutbildarna begripliggör didaktiska handlingar genom att främst positionera dessa mot ämnesdidaktiska men även allmändidaktiska principer, därigenom transformeras studenternas yrkesspecifika kunskaper till ämnesdidaktiskt stoff. Både yrkeslärare och yrkeslärarutbildare betonar olika sätt att bidra till att bemyndiga medmänniskor, till exempel genom att skifta positioner som yrkeslärare i förhandlingar med arbetsplatser.