Bakgrund:

Forskningen visar att läromedelsforskningen är eftersatt och spretig. Den fysiska läroboken spelar en viktig roll i skolan men med den allt mer digitaliserade världen sätts läroboken i en osäker position. Forskare förklarar att texters läsbarhet är viktigare än någonsin och regeringen har nu bestämt att alla elever ska ha rätt till läroböcker. Lärare uppfattar att läroboken ska garantera att undervisningen som ges i skolan stämmer överens med både läroplanerna och skolans kursplaner men det är osäkert i vilken utsträckning det ska ske. 

Syfte:

Studien avser att undersöka i vilken mån två läroböcker i svenska svarar mot kursplanen respektive hur de relaterar till varandra. • I vilken mån svarar retorikkapitlet i Svenska impulser (2013) och Svenska 3 - Helt enkelt (2015) mot de krav som finns i läroplanen för svenska 3.• Hur relaterar retorikkapitlet i Svenska impulser (2013) och Svenska 3 - Helt enkelt (2015) till varandra avseende upplägg, innehåll och uppgifter?

Metod:

Studien är en textanalys som tar fasta på komparativ, strukturell och funktionell analys, samt interpersonell struktur. Genom analysmodellerna kan man synliggöra innehåll, språkliga aspekter och funktioner. Läroböckerna som analyserats är Svenska impulser 3 & Svenska 3 – helt enkelt.

Resultat:

Genom vår analys av läroböckerna Svenska impulser 3 och Svenska 3 – helt enkelt synliggörs skillnaderna mellan böckernas innehåll, främst gällande utbudet. Svenska impulser 3har ett större utbud av information och uppgifter jämfört med Svenska 3 – helt enkelt. Resultatet visar att böckerna kan fungera bra i olika användningsområden. Om man som lärare vill ha en bok som man kan använda sig av i sin helhet, är Svenska impulser 3 fördelaktig. Om man däremot vill ha en lärobok som en guide som visar vilka delar som bör beröras i undervisningen om retorik så är Svenska 3 – helt enkelt ett lämpligt medel.