Syftet med denna studie är att undersöka vilka arbetssätt förskollärare beskriver att de använder när de undervisar i biologi och vilka faktorer förskollärarna upplever påverkar deras val i biologiundervisningen? Vi valde att rikta oss mot hur förskollärare upplever och beskriver deras arbetssätt i biologiundervisningen, är det förskollärarnas personliga eller normativa faktorer som påverkar deras val i undervisningen. Hur påverkas barnen i undervisningen? För att besvara detta har vi genomfört två fokusgruppsintervjuer med tre till sex förskollärare per grupp. Vi utgick från stimulusmaterial som var utgångspunkt till diskussioner mellan förskollärarna. Förskollärarna som deltog i vår studie kommer från två olika förskolor samt från flera olika avdelningar.

I resultatet redovisas att förskollärarna inte använder biologi som begrepp men att arbetet med biologi sker genom odlingar, insekter och beskrivningar av växter. Förskollärarna prioriterar att arbeta utomhus mestadels men också att barnen ska få ta med sig naturmaterial inomhus för att kunna undersöka det med digitalt mikroskop. Genom att förskollärarna är medforskande pedagoger har barnens intresse för naturkunskap ökat, men förskollärarna påpekar att de skulle vilja ha mer kunskap om biologi för att utöka ämnet. 

Avslutningsvis visar studien att förskollärarna ser biologi som ett viktigt och underhållande ämne i förskolans verksamhet. Det är avgörande att spegla förskollärarnas personliga intresse och barnens för att integrera detta ämne på ett meningsfullt sätt och skapa lustfyllt lärande.