Internationella studier visar att svenska elevers läsförståelse har försämrats och haft en nedåtgående trend de senaste åren. I ljuset av detta är det särskilt intressant att undersöka hur lärare ser på och använder lässtrategier i undervisningen. Denna studie fokuserar på lärares resonemang och användning av lässtrategier i SO-ämnen. Studien syftar till att bidra med kunskap kring hur lärare undervisar i lässtrategier av faktatexter inom SO-ämnena.

För att belysa detta har vi genomfört observationer för att se hur lärare undervisar samt efterföljande intervjuer för att få en djupare förståelse av hur lärare resonerar kring lässtrategier. Resultatet visar att lärare inom SO-ämnena använder en mängd olika strategier för att undervisa kring faktatexter, anpassade efter elevernas individuella behov. Trots detta förblir strategierna och metoderna ofta osynliga för eleverna. Studien rekommenderar därför att lärarna aktivt synliggör och förklarar de strategier som används vid olika moment. Detta skulle inte bara öka elevernas förståelse för hur de kan bearbeta faktatexter, utan även främja deras självständighet och förmåga att själva välja och tillämpa passande strategier i olika sammanhang.