Bakgrund: Språkutvecklingen hos barn är en central del av deras övergripande utveckling och framsteg i de tidiga åren, och det är av yttersta vikt att främja en gynnsam miljö där varje barn får möjlighet att utveckla sina språkfärdigheter optimalt. Det finns ett växande behov av att förstå hur förskollärare i Sverige uppmärksammar och hanterar språkliga svårigheter, både bland enspråkiga och flerspråkiga barn, för att säkerställa en inkluderande och stödjande miljö för alla. I läroplanen för förskolan tas betydelsen av att barn i behov av särskilt stöd får det stöd de behöver samt att förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling.

Syfte: Syftet med denna studie är att genom intervjuer undersöka och redogöra för de specifika strategier som fyra förskollärare beskriver sig använda för att uppmärksamma språkliga svårigheter. Vidare är syftet även att redogöra för de åtgärder som förskollärarna beskriver sig använda för att stödja barnen med språkliga svårigheter.

Metod: Studien är en kvalitativ intervjustudie där fyra förskollärare har deltagit isemistrukturerade intervjuer.

Resultat: De deltagande förskollärarna beskriver att de använder sig av olika metoder för att uppmärksamma språkliga svårigheter hos enspråkiga och flerspråkiga barn, detta inkluderar användning av specifika material, observationer och samråd med specialpedagog. Efter att förskollärarna har uppmärksammat språkliga svårigheter beskriver de åtgärder så som specialpedagogiskt stöd, en förändring av lärmiljön, arbete i grupp och användning av alternativa kommunikationssätt för att stödja barnets utveckling.