Bakgrund

För att vi lärare ska kunna ta reda på vad eleverna har lärt sig i vår undervisning i matematik är det centralt att eleverna kan kommunicera matematik och föra samt följa matematiska resonemang. För båda dessa delar ligger begreppsförmågan som grund. Senaste TIMSSundersökningen, från 2019, visar dock att svenska fjärdeklassares kunskaper inom begrepp är för låga. Vi lärare behöver därför göra om och göra rätt i vår undervisning. Det finns några olika arbetssätt inom matematiken men en som sticker ut från mängden och som visar sig ge väldigt goda resultat är kooperativt arbetssätt. Därför kartlägger vi i denna studie vilka effekter kooperativt lärande har på elevers begreppsförmåga enligt lärare som arbetar på detta sätt i sina klassrum.

Syfte

Föreliggande studie är en kartläggning inför ett kommande utvecklingsarbete och syftet med denna studie var att undersöka vad för möjligheter och utmaningar lärare ser med kooperativt lärande samt hur kooperativt lärande kan gynna elevers begreppsförmåga i matematik. Utifrån syftat formulerades följande frågeställningar: 

1. Vilka möjligheter upplever lärare med att arbeta med kooperativt lärande? 

2. Vilka utmaningar upplever lärare med att arbeta med kooperativt lärande? 

3. På vilket sätt kan kooperativt lärande gynna elevers begreppsförmåga enligt lärare som arbetar med kooperativt lärande?

Metod 

För att ta reda på ovanstående har det genomförts en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer med tre lärare som alla kontinuerligt arbetar med kooperativt lärande.

Resultat

När jag sedan bearbetade den insamlade datan kunde tre teman analyseras fram. Resultatet delades sedan in i dessa följande tre teman med underteman: Möjligheter med kooperativt lärande, utmaningar med kooperativt lärande och begreppsförmågan i matematik kopplat till kooperativt lärande. Sammanställningen av resultatet visar att utmaningar med kooperativt lärande är få och möjligheter många. Resultatet av denna kartläggning visar att kooperativt lärande är ett arbetssätt som kan ta tid att arbeta sig in i både för lärare och elever men som sedan effektiviserar undervisningen och inlärningen samt gynnar elever både kunskapsmässigt och socialt. Kooperativt lärande visade sig gynna elevers motivation och utvecklingen av deras begreppsförmåga, detta då eleverna genom kooperativt lärande blir betydelsefulla både för sin egen och andras inlärning.