Bakgrund:

Enligt Skollagen och Läroplan för förskolan har alla som arbetar inom förskolans verksamhet ett ansvar att tillgodose alla barns unika behov och erbjuda extra stödinsatser till de barn som behöver det. Barn som utåtagerar kan vara i behov av extra stödinsatser, men tidigare forskning visar att det finns en känsla av otillräcklighet bland förskolans pedagoger i att bemöta dessa barn på ett professionellt sätt. Det finns en mängd internationella studier som belyser olika strategier för hur barn som utåtagerar kan bemötas och vad beteendet kan få för framtida konsekvenser. Dock finns det inte lika stort utbud av nationell forskning inom ämnet, därav syftar studien till att undersöka hur arbetslags agerande ser ut i en svensk förskolekontext.

Syfte:

Syftet är att undersöka hur arbetslag i förskolan definierar barn som utåtagerar, samt hur de beskriver att de agerar i mötet med barnen.

Metod:

Studien är genomförd med en kvalitativ metod, där två semistrukturerade fokusgruppsintervjuer har genomförts i syfte att fånga arbetslagens resonemang kring hur barn som utåtagerar defineras, samt hur de beskriver att de agerar i mötet med barnen. Underlaget har legat till grundför en tematisk analys som resulterat i fem teman, vilka alla genomgående analyserats utifrån Nilholms tre specialpedagogiska perspektiv.

Resultat:

Studiens resultat visar att barn som utåtagerar definieras som avvikande med olika karaktärsdrag beroende på om barnet är pojke eller flicka. Det framkom att arbetslagen använde sig av flera olika strategier, och fokuserade främst på vad som fungerar för att ge barnen bästa förutsättningar att lyckas, men att mer specialpedagogiskt stöd efterfrågas. Det blev också framträdande att sammanhanget och olika faktorer som kompetens, organisatoriska förutsättningar och möjlighet till återhämtning påverkade hur pedagogerna agerade i bemötandet av barn som utåtagerar. Slutligen beskriver arbetslagen att goda sociala relationer till barnen och barnens vårdnadshavare är av stor betydelse för att skapa goda förutsättningar för barnen.