Bakgrund:

Det finns flertalet studier som har undersökt lärmiljöns betydelse för barns lek och lärande. Däremot är det få studier som undersöker hur förskollärare ser på lärmiljön för barns lek och lärande. Tidigare forskning poängterar att fler studier inom området behövs. Därmed anser vi att det är viktigt att undersöka just detta då det är förskollärarna som är närmast lärmiljöerna och barnen även att de är förskollärarna som skapar lärmiljöerna.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare uttrycker sig om den fysiska och sociala lärmiljöns betydelse samt vilka faktorer de lyfter fram kan påverka barns lek och lärande.

Metod:

För att besvara studiens forskningsfrågor och uppnå syftet med studien har kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomförts som sedan har analyserats genom en tematiskanalys.

Resultat:

I föreliggande studie framkommer det att den fysiska och sociala lärmiljön inte kan ses som isolerade enheter utan som ett sammanhängande system där de är ömsesidigt beroende av varandra. Detta helhetsperspektiv visar att den fysiska och sociala lärmiljön fungerar som ett kugghjul där alla komponenter är avgörande för att skapa en effektiv och stödjande lärmiljö. Resultatet påvisar även att förskollärarnas roll är central i detta system, där deras förhållningssätt och närvaro har en avgörande inverkan på hur väl dessa lärmiljöer stödjer barns lek och lärande.