Bakgrund:

I dagens globaliserade samhälle är kulturell och språklig mångfald integrerad i förskoleverksamheten där barn från olika bakgrunder möts. Förskollärares roll är avgörande för att stödja och främja språkutvecklingen hos flerspråkiga barn, särskilt i en svensk kontext där flera barn behärskar flera språk.

Syfte:

Studiens syfte är att undersöka förskollärares strategier för att främja flerspråkiga barns språkutveckling. Studien syftar till att besvara följande frågeställningar; Vilka strategier använder förskollärarna för att främja flerspråkiga barns språkutveckling? Och vilka utmaningar och möjligheter möter förskollärare i detta?

Teori:

Studien har sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet där resultatet analyseras med hjälp av begreppen: mediering, scaffolding och den proximala utvecklingszonen.

Metod:

En kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer används för att samla in data. Urvalet omfattar endast förskollärare för att säkerställa leveransen för studiens syfte.

Resultat:

Resultatet visar en mängd varierande strategier för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling, såsom TAKK, bildstöd, högläsning med mera. Förskollärarna betonar vikten av att värdera flerspråkighet för att främja språkutvecklingen.