I gymnasieskolans språkintroduktionsprogram läser nyanlända elever i åldrarna 16–19 år, vilka varit bosatta i Sverige 0–4 år. Dessa elever saknar godkända betyg för vidare läsning på ett nationellt gymnasieprogram och målet med språkintroduktionen är att bli behöriga för vidare studier.

Syftet med denna kvalitativa studie är att belysa dessa elevers lärande med fokus på gynnsamma faktorer, sett ur ett andraspråksperspektiv, för lyckad språk- och kunskapsutveckling i de samhällsorienterande ämnena i gymnasieskolans språkintroduktionsprogram. Undersökningen har fokuserat på studenters upplevelser av undervisningen sett till både kunskapsinhämtande och språklig utveckling samt bidragande, positiva faktorer kopplade till känslan av lyckad undervisning med särskild hänsyn till parallell språk- och kunskapsutveckling.

I studien intervjuades fyra elever i gymnasieskolans språkintroduktionsprogram och resultatet av studien visar att eleverna upplever att undervisningen i de samhällsorienterande skolämnena sällan främjar deras kunskapsinhämtning eller språkutveckling. Studien visar att undervisande lärare ofta betonar vikten av att först och främst lära sig det svenska språket för att sedan kunna lyckas med sina ämnesstudier. Eleverna i studien upplever ett utanförskap vad gäller placeringen av språkintroduktionsprogrammets lokaler, vilket minimerar naturliga mötesplatser med skolelever från andra gymnasieprogram och skapar en distans mellan eleverna samt ett slags ideal för språkintroduktionselever att eftersträva.