Bakgrund: Forskning visar att fysisk aktivitet i förskolan inte främjas i den mån det borde och att barnen blir alltmer stillasittande. Barnen idag går ofta långa dagar på förskolan och den fysiska aktiviteten är viktig för barnens hälsa, välmående och utveckling, därför bör den fysiska aktiviteten i förskolan prioteras. Enligt “Läroplanen för förskolan” (2018, s 9) ska barnen i förskolan erbjudas fysiska aktiviteter och få känna en glädje för rörelse. Även Folkhälsomyndigheten (2023) lyfter vikten av att barnen bör vara fysiskt aktiva minst 60 minuter varje dag. Eftersom tidigare forskning visar bristen av fysisk aktivitet och att förskollärare anser att det finns många utmaningar som påverkar planeringen av fysisk aktivitet, så vill vi ta reda på vad orsakerna är till att förskollärare inte väljer att främja fysisk aktivitet trots att den kan vara avgörande för barnens hälsa både nu och senare i livet.

Syfte: Syftet med vår studie är att vi vill ta reda på hur förskollärare arbetar för att främja fysisk aktivitet i förskolan.

Metod: Vår studie grundar sig i en kvalitativ forskningsmetod där vi har valt att samla in vår empiri genom semistrukturerade intervjuer med sju utbildade förskollärare runt om i Västra Götalands området. Vi använde oss av ljudinspelningar för att säkerställa noggrann datainsamling och objektiv analys. För att analysera vår insamlade empiri och för att komma fram till vårt resultat, har vi använt oss av “grundad teori” och dess tre olika faser, öppna fasen, selektiva fasen och den teoretiska fasen.

Resultat: Resultatet visar att alla förskollärare är överens om att den fysiska aktiviteten är viktigför barnens hälsa och välmående. Dock brister det många gånger då det finns flera utmaningar som påverkar planering och utförandet av fysisk aktivitet, exempelvis miljöns utformning, personalbrist och stora barngrupper. Förskollärarnas privata intresse för fysisk aktivitet visar sig även ha en stor påverkan på hur de väljer att främja fysisk aktivitet för barnen.