Idag är matematikundervisningen oftast kopplad till användningen av läroböcker, vilket innebär att många elever arbetar självständigt med materialet i dessa böcker. Läroböckerna har en betydande roll då de både styr vad eleverna lär sig och vad lärare väljer att undervisa. Det är därför av stor vikt att lärare är medvetna om både innehållet i läroböckerna och vilka matematiska förmågor som faktiskt utvecklas genom dem. Undersökningens syfte är att jämföra de olika matematiska förmågor som eleverna får möjlighet att utveckla genom användningen av olika läroböcker, samt vilka förmågor som testas på de nationella proven i årskurs 3. För att eleverna ska nå upp till godkänd nivå i de nationella proven och möta kraven i Läroplanen för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22, 2022) är det avgörande att de får träna och utveckla samtliga relevanta förmågor.

En kvantitativ innehållsanalys har använts för att sammanställa antalet förmågor som täcks i varje lärobok och prov. Därefter har varje enskild förmåga granskats och presenterats i resultatet. Resultaten visar att olika matematiska förmågor tränas i varierande omfattning i de olika läroböckerna, men att samtliga förmågor testas i de nationella proven. Vissa förmågor ges mer utrymme än andra att utvecklas, men det framgick tydligt att begrepps- och kommunikationsförmågan är de förmågor som tränas mest. En slutsats är att lärare som använder läroböcker behöver noggrant granska innehållet och eventuellt komplettera med andra undervisningsmetoder för att säkerställa att samtliga förmågor utvecklas hos eleverna.