Syftet med studien är att få mer kunskap kring hur man kan planera undervisning som gör att elever får förutsättningar att använda kemins begrepp. Studien är kvalitativ och genomfördes genom att spela in elevsamtal under undervisning i kemi samt genom gruppintervjuer. I studien undersöktes hur elever använde 9 kemiska begrepp i samtal samt hur de upplever undervisning i kemi. Begreppen var atom, molekyl, fast form, flytande form, gasform, smälta, avdunsta, stelna och kondensera. Resultaten visar att eleverna gärna använde begrepp vid samtal med varandra. Eleverna använde också fler naturvetenskapliga begrepp när läraren var mer delaktig i samtalet än när de förklarade för varandra. Resultaten visade också att eleverna hade svårt att använda just begreppet kondensering på ett korrekt sätt men de var trygga med resterande begrepp kopplade till vattnets fasövergångar. Resultaten kring elevernas upplevelser av kemiundervisning visade att de uppskattar variation i undervisningen och flera elever önskar konkreta upplevelser kopplade till ämnesinnehållet. De uttryckte också att de tycker att de naturvetenskapliga ämnena är svåra och att det beror på det komplicerade naturvetenskapliga språket. Någonting som eleverna uppgav som stöttande i sitt lärande i naturvetenskap var att arbeta tillsammans med andra. Resultaten visade också att eleverna hade svårt att se varför det skulle vara viktigt för dem, i sin vardag, att kunna dessa begrepp i kemi.