Bakgrund: Leken är en stor del av förskolans verksamhet som har två olika sidor, en av dem är lustfylld och rolig och den andra visar att det i barns lek kan förekomma asociala beteenden och exkluderingar. Det finns olika sätt som barn utövar asociala handlingar och exkluderingar på vilket är ett problem då förskolan ska arbeta mot att alla barn ska uppleva leken som lustfylld i lek tillsammans med andra barn. 

Syfte: Syftet med studien är att få kunskap om hur förskollärare hanterar förekomsten av asocialt beteende och exkludering i barns lek.

Metod: Denna studie har utgått ifrån en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna i studien har gjorts med 8 förskollärare från två olika förskolor samt kommuner. 

Resultat: Studiens resultat visar att det förekommer mer asociala handlingar när barn leker tillsammans än när de leker ensamma. På förskolan finns det rollekar där barn kan ingå i lek tillsammans och studiens resultat visar att det är i rollekar som de allra flesta asociala handlingarna och exkluderingar sker. Det har framkommit att förskollärarna använder olika tillvägagångssätt för att hantera och motverka asociala beteenden och handlingar samt exkluderingar. Tillvägagångssätten som förskollärarna använder sig av för att hantera asociala beteenden är genom att vara närvarande, gruppera barn och använda sig av litteratur. För att motverka exkluderingar arbetar förskollärarna med att organisera miljön och leda och handleda barn för att exkluderingar inte ska uppkomma i barnens lek.