Bakgrund: Tidigare forskning indikerar på att socioekonomisk bakgrund har betydelse för barns möjligheter till relationsskapande samt barns förutsättningar att påverka sin sociala status. Samtidigt har en övergripande del av den tidigare forskningen utgått ifrån barn i mellanstadie- till gymnasiestadieålder. I allmänhet finns det begränsat med forskning som berör hur socioekonomisk status påverkar förskolebarns sociala villkor. Även forskning som avhandlar förskolepedagogers syn på social status och kamratskapande utifrån ett socioekonomiskt perspektiv är näst intill obefintligt.

Syfte: Syftet med denna studie är att genom en kvantitativ enkätundersökning undersöka hur förskolepedagoger i allmänhet ser på sambandet mellan barns socioekonomiska bakgrund, sociala status och kamratskapande. Med förskolepedagoger menar vi all förskolepersonal som arbetar med barn.

Metod: Datainsamlingen för studien gjordes genom en webbenkät med 630 svarande deltagare. Svaren sammanställdes i diagram och tabeller för att ge en tydlig överblick. Begreppet ”socioekonomisk bakgrund” delades upp till två variabler som berör “barns materiella tillgångar” och “aktiviteter utanför förskolan”. Utöver detta har vi i enkätundersökningen frågat om förskolepedagogers allmänna syn på social status och kamratskapande samt hur dessa kan påverkas av barns ekonomiska hemförhållanden. Till sist valde vi att fråga om förskolepedagogers syn på sitt eget arbete mot ojämn statusfördelning på förskolan.

Resultat: Resultatet av studien visar bland annat att förskolepedagoger generellt anser att många faktorer som kan influeras av socioekonomisk bakgrund delvis påverkar barns status och möjligheter till sociala relationer i förskolan. Majoriteten av förskolepedagogerna i studien anser även till viss del att barns ekonomiska hemförhållande kan påverka barns sociala status och kamratskapande