Bakgrund: Läroplanen lyfter fram en varierad undervisning men matematikundervisningen på lågstadiet har ett starkt fäste i läroboken. Det gör att undervisningen blir för abstrakt för snabbt och eleverna får inte en förståelse på djupet. Laborativa arbetssätt kan hjälpa lärare att göra undervisningen mer varierande för att få elever mer engagerade. Ett starkt engagemang hos eleven kan leda till ökad motivation och därmed en högre prestationsnivå. Engagemang, motivation och prestation kan alla kopplas ihop med en likvärdig skola där elever ska får lära sig utefter sina egna förutsättningar och utifrån sin nivå. Syfte: Syftet med arbetet är att få en inblick i lågstadielärares förhållningssätt till laborativa arbetssätt och deras syn på det traditionella läromedlet i matematikundervisningen. Vidare syftar arbetet till att undersöka hur elevernas motivation utvecklas av det arbetssätt som används i undervisningen.Metod: Empirin samlades in genom en kvalitativ intervjustudie. Vi intervjuade åtta lärare och delade upp rollerna så att en av oss ställde frågorna och den andra observerade och tog anteckningar. Vi använde oss av en intervjuguide som lärarna fick ta del av innan intervjun genomfördes. Resultat: Resultatet av vår studie visade att lärare upplever att motivationen hos deras elever är bra. Däremot kan vi inte säga om de drivs av en yttre eller en inre motivation och om det har någon påverkan på deras kunskapsinlärning. Vidare visar resultatet att undervisningen i matematik på lågstadiet inte har ett lika starkt fäste i det klassiska läromedlet som vi först trodde. Lärarna visar att de bedriver en varierad undervisning och att de har de kunskaper som behövs för att effektivisera matematikundervisningen. Vi kan även se att de arbetssätt och arbetsformer som används i undervisningen påverkar motivationen hos eleverna.