Bakgrund: I en undersökning gjord av statistiska centralbyrån (2019) redovisas det att antalet elever med stödundervisning i form av extra anpassning har minskat under åren 2014–2020 i jämförelse med tidigare år. Samtidigt visar statistik från Skolverket (2019) att cirka 25% av elever från årskurs nio 2018-2019 inte uppnår de lägsta kunskapskraven för betyget E. Baserat på tidigare forskning går det att konstatera att det finns en medvetenhet om elever med särskilda behov och att det behöver ske en förändring i skolan för att kunna tillmötesgå dem. Tidigare forskning har sin utgångspunkt från skolpersonalens perspektiv vilket gjorde att studiens fokus blev elevernas perspektiv på individualiserad klassrumsundervisning.

Syfte: Syftet med detta arbete är att undersöka och analysera huruvida klassrumsundervisningen är individualiserad utifrån elevernas perspektiv.

Metod: Denna studie grundar sig i en kvalitativ forskningsansats genom samtalsintervjuer. Eftersom det var svarspersonernas upplevelser och tankar som låg i fokus för studien var det respondentintervjuer som genomfördes. Urvalet av undersökningens respondenter har gjorts med hänsyn till studiens syfte och frågeställningar. Tio elever intervjuades från två olika skolor, elever med och utan extra anpassningar. För att analysera empirin från intervjuerna valdes en kvalitativ ansats, tematisk analys utifrån Braun och Clarke (2006). Studiens teoretiska utgångspunkt är sociokulturell då detta perspektiv trycker på vikten av sociala sammanhang, lärande och utveckling.

Resultat: Analysen resulterar i att skolan inte är individualiserad baserat på studiens genomförda intervjuer. Eleverna känner sig inte tillräckligt stimulerade och de känner även att deras behov inte tillmötesgås. Faktorer som ekonomi, tid och kunskap är avgörande för skolornas tillvägagångssätt för att ska bli en individualiserad undervisning och om någon eller flera av dessa faktorer är bristande är det svårt att uppnå. Det är viktigt att skolmiljön inkluderar alla elever för att se till att deras lärande utvecklas så långt som möjligt och att deras behov tillmötesgås.