Bakgrund: I dagens skola har vi många flerspråkiga elever och många av dem får inte det stöd de behöver i ämnesundervisningen. De har svårt att ta till sig undervisningen trots att de har godtagbara baskunskaper, goda kunskaper i sitt eget språk och ofta tycker ämnet är intressant. Det finns helt enkelt ett behov för oss att stötta dessa elever och finna vägar till en högre grad av förståelse i ämnesspråk. Denna studie har som syfte att visa lärarnas syn på undervisning samt hur de planerar och organiserar sin undervisning. Min studie bygger på lärarnas åsikter, reflektioner och tankar om hur de undervisar.

Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka ämneslärarnas syn på hur väl språkintroduktion utvecklar elevernas ämnesspråk i undervisningen, hur lärarna anser att interaktionen mellan lärare och elever, samt mellan elev och elev främjas samt vilka didaktiska metoder lärarna menar kan påverka elevernas kunskapsutveckling i ämnesspråk.

Metod: Kvalitativa intervjuer med 6 verksamma ämneslärare på språkintroduktion.

Resultat: Studien visar att lärarna anser sig ha god didaktik, men att det saknas resurser för att genomföra den. De förespråkar studiecoacher och studiehandledare för att hjälpa till och möjliggöra bra diskussioner och grupparbeten där eleverna får möjlighet att uttrycka sig. De hade också önskat ett mer långsiktigt arbete med eleverna där de kunde arbeta mer med att utveckla elevernas skolspråk och ämnesspråk.