Bakgrund: I nyhetsartiklar, läs exempelvis Fallet med BEO-anmälde läraren tas upp i HD (Hedman, 2019,23 oktober), går det att läsa om hur pedagoger inom skolväsendet blir anmälda efter att de ingripit när ett barn agerar utmanande, men vad är egentligen rätt eller fel när det inte finnsfärdiga strategier och arbetsmetoder i bemötandet av barn som utmanar? Det skapade en oro men samtidigt en nyfikenhet hos oss om hur vi ska närma oss de utmanande barnen genomolika strategier och metoder, och vad det är som faktiskt kännetecknar utmanande barn. Vårt intresse för utmanande barn började egentligen redan innan förskollärarutbildningen i arbete, när vi kände att vi saknade verktyg för att bemöta barn som utmanade. Vi är just nu i slutskedet av förskollärarutbildningen och saknar fortfarande verktyg kring "hur" bemötandet avutmanande barn bör ske på bästa sätt.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka förskollärares syn på vad som kännetecknar vissa barn som utmanande. I förhållande till styrdokument för förskolan undersöka om förskolläraren anser sig ha kunskap för att didaktiskt stödja barnen när de agerar utmanande. Vi vill även lyfta framförskollärares förhållningssätt och vilka metoder de använder när barn blir utmanande i barngruppen. Detta för att reducera beteendet för att senare i livet kunna fungera på ett föredömligt sätt i samhället.

Metod: I den här studien har vi valt att kombinera kvalitativ och kvantitativ metod för att få både översiktlig och fördjupad kunskap kring ämnet. Utifrån kvalitativa semistrukturerade intervjuer visar vi citat av förskollärares personliga åsikter och utifrån vår enkät visar vi kvantitativa data på hur förskollärare anser sig ha kompetens kring utmanande barn.

Resultat: Resultatet visar på att majoriteten förskollärare har mött utmanande barn men anser sig sakna verktyg och arbetssätt för att bemöta dessa barn på ett föredömligt sätt. Det framkommer förslag på metoder och förhållningssätt förskollärare bör eller inte bör använda sig av i mötet med barn som anses utmanande. Utmanande barn visar sig också kännetecknas olika, vad som anses utmanande för en förskollärare behöver inte upplevas eller kännetecknas utmanande för en annan.