Bakgrund: I Lgr11 finns både informationssökning och källkritik utskrivet redan i förskoleklassens undervisning, och i årskurs 1–3 är det ett centralt innehåll i framförallt kursplanerna för svenska och SO-ämnena. Trots detta får en tredjedel av eleverna i årskurs 1– 3 ingen undervisning i källkritik, och en stor andel lärare anser sig vara i behov av kompetensutveckling inom detta område (Statens Medieråd, 2017). Lärarhandledningar i informationssökning och källkritik skulle därför kunna fylla en funktion genom att fungera som ett stöd för lärare i utformningen av undervisningen. Den klassiska källkritiken utgår från fyra kriterier: äkthet, tid, beroende och tendens, men flera forskare framhåller att dessa kriterier behöver anpassas för källkritik av dagens nyare medieformer. Forskning om elevers informationssökning och källkritiska förmåga har bland annat visat att det är viktigt att eleverna får stöd i att formulera frågor och att undervisning om specifika delar av källkritik är viktigt. Syfte: Syftet med studien är att analysera olika lärarhandledningar i informationssökning och källkritik för att se vilket innehåll de tar upp samt hur de knyter an till styrdokumenten. Metod: Den metod som använts för att besvara frågorna är inspirerad av Boréus och Bergströms (2012) beskrivning av innehållsanalys. Avgränsningar har gjorts genom att begränsa materialet till sådant som uttryckligen säger sig vara lärarhandledningar och som är anpassade till årskurs F-3. Resultat: Alla lärarhandledningarna inkluderade någon form av checklista för källkritik, och de flesta utgick från ett antal frågeord i sina kriterier för källkritik: vad, vem, hur, när och varför. I studien framkom att informationssökning i böcker var den form av informationssökning som förekom mest i handledningarna, men även informationssökning på nätet togs upp en del. Övrigt innehåll som identifierades var bland annat källkritisk granskning av reklam, Youtube, sociala medier, rykten och sökmotorer, dock inte i lika stor utsträckning som böcker och internet. Handledningarna knyter alla an till styrdokumenten men i olika hög grad, och ingen täcker in alla aspekter av informationssökning och källkritik som tas upp i det centrala innehållet för svenska och samhällskunskap i årskurs 1–3.