Bakgrund:

Denna litteraturstudie grundar sig i en ökad problematik i samhället. Skolan har många syften för elever, och miljön bidrar till mer än bara pedagogik. Skolans syfte är också att bidra till den socioemotionella utvecklingen, skapa trygghet och stödja utveckling av unga individers psykiska och fysiska hälsa. Skolan bör vara en trygg plats för de elever som inte har detta hemma. Detta innebär i sin helhet att om en elev får en problematisk frånvaro tidigt under skolgången så leder detta till sämre prestationer i skolan vilket i sin tur kan leda till ett försämrat psykiskt mående och risken för depression senare i livet ökar. En fullgjord grundskola och gymnasieexamen är därför en skyddsfaktor.

Syfte:

Syftet med studien är att undersöka elevers och skolpersonals uppfattningar av orsaker till skolfrånvaro hos elever med psykisk ohälsa.

Metod:

Metoden var en systematisk litteraturöversikt. Litteratursökning genomfördes i databaserna Cinahl, PsycInfo och PubMed. Både kvalitativa och kvantitativa artiklar valdes ut. Inkluderande studier handlade om psykisk ohälsa och frånvaroproblematik i skolan där åldern riktas mot elever från 7–18 år.

Resultat:

Den tematiska analysen genererade två teman, Begränsad förståelse och anpassningsförmåga samt psykosociala påfrestningar med tillhörande subteman. Framträdande i resultatet har varit dels, hemmiljöns påverkan på en elevs förmåga att bibehålla en hög närvaro i skolan, dels att det har en större påverkan på skolnärvaro än vad som tidigare visats. Det framträdde att skolpersonal upplevs ha en bristande förståelse för hur de kan anpassa skolgången för elever med olika typ av problematik. Bristande kunskap om psykisk ohälsa inom skolan identifierades, och detta i samband med skolstress, oro och höga krav kan skapa en ovilja att befinna sig i skolmiljön.

Slutsats:

Skolfrånvaro är ett komplext fenomen där olika faktorer ständigt påverkar varandra och det bildas en ond cirkel som behöver brytas för att skapa en vilja att vara i skolan. Det behöver finnas tidiga insatser som all skolpersonal har kunskap om för att kunna hjälpa elever som befinner sig i riskzonen för att hamna i en situation där de har en hög skolfrånvaro.

Background:

This literature review is grounded in a growing problem in society. The school has many purposes for its students, and the environment contributes to more than just learning. The school’s purpose is also to contribute to the student’s socioemotional development, create a sense of security and help develop a child’s mental and physical health. The school is supposed to be a secure place that creates a sense of security for those who do not have this at home. This as a whole means that if a child develops a problematic pattern of school absence early in their schooling, their grades go down which is a risk factor for worse mental health, and the risk for depression later in life increases. A completed elementary school and high school is therefore a protection factor.

Aim:

The aim of this literature review is to examine student and school personal’s perceptions of reasons for school absence in students with mental health.

Method:

The method was a systematic literature review, and the following databases were used: Cinahl, PsycInfo and PubMed. Both qualitative and quantitative articles were chosen for a overall view of the subject. The included studies contained mental health issues and absence problems in school where the children were in the ages 7–18.

Results:

The thematic analysis generated two themes, Limited understanding and adaptability and Psychosocial stress with associated subthemes. Prominent in the results has been, the impact of the home environment on students’ ability to maintain a high level of attendance at school, and this seems to have a greater impact on school attendance than previously been shown. It emerged that school staff are perceived to have a lack of understanding of how they can adapt schooling for students with different types of problems. Lack of knowledge about mental illness within the school was identified, and this in conjunction with school stress, anxiety and high demands can create a reluctance to attend school.

Conclusion:

School absence is a complex phenomenon where different factors constantly affect each other, and it creates a vicious circle which must be broken to later create a will to attend school. School personnel must get access to early interventions that they can use to help students that are at risk of getting in situations where high school absence is an issue.