Bakgrund

Vår gemensamma uppfattning under vår lärarutbildning är att pedagogers syn på hur estetik ska användas och används i förskolan, ser olika ut i olika verksamheter. Vi har själva upplevt att estetik i många fall kan gynna ett projekt och i vissa fall förenkla inlärning och förståelse av det områden vi arbetat med. När vi valde vårt ämne för denna uppsats grundade det sig mycket i att vi under vår verksamhetsförlagda utbildning upplevt estetik i förskolan på så olika sätt trots vår gemensamma syn på den.

Syfte

Vårt syfte med uppsatsen är att få kunskap om hur estetik och estetisk verksamhet används i förskolan idag och vad pedagogernas syfte är med den planerade delen av förskolans dagliga estetiska aktiviteter. Vi vill veta hur undervisningen ser ut, om fokus främst är på estetikens egenvärde eller om pedagoger har estetik i undervisning för att barnen ska lära något annat, med andra ord, om pedagogerna använder estetiken som ett hjälpmedel.

Metod

Vi har samlat in data som vi har utgått ifrån genom en enkätundersökning och observationer av olika kommunala förskoleverksamheter.

Resultat

Utifrån den data vi samlat in och den frågeställning vi har haft, har vi kunnat jämföra olika verksamheter och vi har fått en bredare bild av hur estetiken används och en djupare förståelse för hur viktigt det är att pedagoger förstår sin roll i verksamheten och hur viktigt det är att alltid ha ett syfte med sin undervisning