Högläsning är en etablerad tradition i förskolan och en viktig del av verksamheten. Förskolepersonalen förmedlar barnlitteratur genom högläsning och samtal, vilket ger barnen nya ord och begrepp samt skapar interaktion.

I denna uppsats undersöks hur strategier som samtal, bilder och frågor under högläsning kan främja barns språkutveckling samt hur interaktiva aktiviteter hjälper barn att förstå, ställa frågor och reflektera över innehållet.Förskolans läroplan betonar utveckling av talspråk och ordförråd genom lek, berättande och kommunikation. Väl planerad högläsning är en kraftfull metod för att uppnå dessa mål. Val av böcker, en stimulerande läsmiljö och medveten pedagogisk användning är avgörande. Denna systematiska litteraturstudie visar hur högläsning kan främja språkutveckling, väcka språkintresse samt stimulera fantasi och kognitiv utveckling.

Diskussioner om texter och bilder utvidgar barnens gemensamma referensramar. Uppsatsen belyser strategier för att integrera högläsning i dagliga rutiner för att främja språklig medvetenhet och utveckling. 

This literature review explores the effects of read-aloud strategies in preschool on the development of literacy skills. Emphasizing the role of interactive read-aloud techniques, the review synthesizes findings from multiple studies to evaluate how incorporating discussions and questions during read-aloud sessions enhances children's phonological awareness and emergent literacy.

The analysis reveals that structured read-aloud approaches, which actively engage children in conversation, are effective in fostering early reading and writing abilities. By examining various read-aloud methods and their impact on literacy development, this review underscores the importance of intentional interaction during read-aloud activities in promoting phonological awareness and overall literacy in preschool education.